卓越教师教学能力标准
教师
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为什么素养教育时代需要能力测评？
分数难以衡量素养的教学成果
教师的发展需要更系统和精准的规划和指导
多项政策推动教育评价改革
《深化新时代教育评价改革总体方案》
2020 年 10 月
建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系，明确不得简单用升学率、学生考试成绩等评价教师。
《关于完善教育标准化工作的指导意见》
2018 年 11 月
研制督政工作分类标准、地方政府教育等职能部门及各级各类学校督导评估标准、各级各类教育评估监测标准
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》
2018 年 01 月
到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。
当教育向素养转型，教师发展方式也需转型
只做培训学习
目标具体位置不清晰,发展路径难摸索
是否有成长无据可依,不知道哪里需要改善
基于能力测评的发展
目标具体位置清晰,发展路径清晰
是否成长有据可依,基于评价精准改善
一线教师
01
了解自己的真实教学水平
通过专业的能力测评，教师可以了解自己真实的教学能力水平，验证自己的成长效果，和同事或同地区教师的能力水平相比如何
02
通过详细评价了解如何改进教学
专业测评将给每位教师提供详细的评估报告，教师通过阅读报告将了解自己在哪些方向需要改进，如何改进，从而提升成长效率
03
基于标准规划自我成长路径
基于标准和测评，指导教师在完成从“知识本位”到“素养本位“教学转型的过程中应该发展什么新的教学能力
学校管理者
01
了解教师现状与目标的差距
学校管理者可以通过标准测评建立基于学校发展规划的教师职业发展体系，通过现代化的管理方式更加有效的激励教师发展
02
规划教师职业发展体系
通过教师测评帮助学校管理者系统的了解学校落地核心素养需要具备的教学能力有哪些，能够有针对性地支持学校完成指向核心素养的逐渐落地
03
推动教师发展数据化现代化
帮助学校建立数据化的教师发展平台，确保老师的学习过程数据与阶段性的成果能够时时跟进，教师基于标准测评可以进行自我督导，提升教师管理效率
地区教育行政部门
01
进行指向素养的教师能力质量监测
对于地区教师落实核心素养的教学能力进行质量监测，协助地区搭建以”立德树人“为培养目标的教师管理数据库
02
基于真实测评进行激励改革
通过区域测评协助地方教育管理者完善指向核心素养的教师职业发展路径，科学的设计教师发展与激励计划
03
协助地区规划素养发展路径
以标准为指导目标，以能力测评为现实依据，协助地区建立科学的素养发展路径，有针对性地支持地区完成指向核心素养的逐渐落地
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