4 年前，我加入探月参与筹建，一路见证这块“素养教育试验田”的诞生。作为一个践行核心素养教育的创新学校，有一个问题反复困扰着我和伙伴：什么样的老师能够胜任新时代的素养教育？这个问题出现在探月的教师招聘、教师发展、教师激励环节，让小伙伴们觉得如鲠在喉。在和包括北大附中、北京十一学校、中关村四小、深圳红岭小学、真爱梦想基金会等教育创新策源地的交流中，我发现，随着「核心素养」逐渐成为教育热门概念，大家都

建立专业标准是一种把普通“职业”变成“专业”的基本标志，“专业”区别于一般“职业”在于它们具有系统的知识体系及其对应的复杂技能与能力。专业标准在各行各业的发展中一直起着至关重要的作用，它保障了各行业从业者的专业性，如医生、工程师、心理咨询师等专业都需要专业标准的规范和指引。不管是“专业”，还是“专业标准”，都是西方的舶来品，虽然教师这个职业在中国至少已经存在2000年，但我国在2012年才颁布了试

教育向核心素养转型已经成为全球的共识。为适应社会发展、提升我国教育的竞争力，中国也加入了核心素养教育的行列，在《中国教育现代化2035》中提出，要以立德树人为根本任务，培养中国学生发展核心素养。一系列政策也在支持着教育向核心素养转型，如新版课程标准（《普通高中课程方案和课程标准》2017）提出要着力发展学生的核心素养，各学科也提出了学科核心素养，新高考评价体系（《中国高考评价体系》2020）从考知

新世纪以来，全球各国的教育目标从“学科知识技能掌握”转向习得“21世纪核心素养”，基于新的学习目标，产生了混合学习、基于问题的学习、项目式学习等新的学习模式，以及社会情感学习、STEAM教育、创业教育、全球化素养等新兴学习主题。学习目标和学习模式的变革正在重新定义教师角色，从以教师为中心、强调讲授和操练的教学模式，向以学习者为中心、强调建构和问题解决的学习模式转变。总而言之，让学生习得核心素养的教